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教学实践是改善处境不利学生学习成果的最重要因素

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  • 2020-09-24 10:19:25
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一份新的报告发现,较贫穷的澳大利亚学生比在校较富有的同龄人落后18个月,而地区学生平均落后8个月。

Deloitte Access Economics的报告题为“揭示不同背景学生学习成果的驱动因素”,发现如果贫困和原住民学生的学习成果提高50%,澳大利亚经济将在50年中受益超过2000亿澳元。

该报告确定教学实践是最重要的因素,它说比第二大影响因素-学校领导,治理和文化要重要三倍。

然而,研究的作者说,虽然改善学习成果具有明显的好处,但需要更多的教育研究和政策制定来解决学生成果和机会方面日益扩大的差距。

联邦教育部长丹·特汉(Dan Tehan)说,该报告“明确表明,教育系统可以影响可供使用的因素,从而对学生的教育产生积极影响”。

为了解决德勤报告中提出的问题,蒂汉部长表示,政府正在提供创纪录的学校资金,并通过对教师培训的改革来支持,以提高学生的学习成绩。

他说:“我们还要求各州作为优质学校计划的一部分进行改进。”

联邦政府还将向所有学校提供3,100亿澳元的经常性学校资金,包括在2018年至2029年期间向澳大利亚地区和偏远地区的学校提供​​697亿澳元的经常性学校资金。

特汉部长说:“联邦政府将通过分期付款的方式为弱势学生提供更多的资金,包括来自偏远和地区,残障人士和土著学生的款项。”

为确保联邦政府努力的有效性,2020年 澳大利亚研究委员会 发现早期护老者研究奖最近批准了堪培拉大学的一项研究申请, 以研究改善澳大利亚农村,地区和偏远地区的教育。

该大学教育学院的副教授菲利普·罗伯茨博士(Philipp Roberts)将获得超过40万美元的研究经费,以确保教育能够满足农村,偏远和地区社区的需求。

为了更好地理解城市以外社区的“现有知识和独特知识”,该研究将对六个农村,区域性和偏远社区的学校系统,社区和各种案例研究进行详细分析。

罗伯茨博士还将研究课程设置和成就的影响以及这些社区如何 了解教育成功。

这些将被用于改善当代和以大都市为中心的教育。

“要进行验证并获得评估小组和高峰研究机构的支持,真是令人感到羞耻。它在许多方面定义了职业。一旦获得ARC的认可,您就成功做到了。”罗伯特博士说。

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